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上海教师资格证考试:幼儿园主题活动撰写技巧

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    发表于 2017-12-26 09:36:49 | 显示全部楼层 |阅读模式

    在2015年上半年幼儿园教师资格保教知识与能力的考试中,最后一道活动设计题为中班的主题活动方案,试题为:

    某幼儿园的院子里有几种高大的树,也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源,设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含3个子活动),要求写出总目标,每个子活动的名称、目的和主要环节。

    面对主题方案这样的活动设计题时,有人犯了难,因为在报考教师资格证的时候,有的考生还没有毕业,有的考生没有在幼儿园参加过教学实践,所以主题活动方案的撰写对于这些考生来说非常困难,那么主题活动到底是什么?我们要用什么样的方法才能写出一篇合格的方案呢?

    一、什么是主题活动

    主题活动是一种整合性的活动,它是以一个话题为中心,进行延伸扩展,进而形成更多的话题和活动,在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等能力的培养目标。陈鹤琴先生认为,幼儿园课程应以自然和社会为中心。那么什么是主题活动的中心呢?他说“这当然要根据儿童的环境”。他认为儿童的环境不外乎两种:一种是自然环境如动植物与自然现象等;一种是社会环境,如个人、家庭、社区等。可确定的中心如节日,包括中秋、重阳、元旦、端午等;自然界的植物包括秋菊、冬雪、春桃、夏荷等;社会性事件,包括纪念日、庆祝会等。一般来说,主题主要来自儿童的生活。所选择的主题要贴近儿童的现实生活,才能有效地引发儿童的兴趣,实现教师与儿童的互动。如主题“春天到了”,就是以春天为中心,然后扩展到几块:春天的天气、春天的衣服、春天的食物、春天的花朵,再把每一块细化为为具体活动,如:花朵变得一样多(数学),春天的花园(自然认知),春天在哪里(音乐),拥抱春天(散文诗,语言)。

    二、主题活动撰写流程

    (一)主题活动背景

    主题活动背景其实就是阐明“我为什么要选择这个主题”开展活动。首先,从儿童的兴趣、需要及其教育价值入手。如刚入园的小班幼儿出现哭闹现象,他对同伴不感兴趣,只是哭着要妈妈,这时教师可以判断幼儿的需要为得到“同伴和老师的关心”,于是教师随即开展主题活动“我们的新家”从而消除儿童对同伴和班级的陌生感,更快地融入幼儿园的班级生活。其次,根据可整合的教育内容和资源。有些学习内容和学习材料会有规律地呈现,如四季的变化、节假日等,按照节日和季节的变换展开。再次,就是学前教育目标,也是撰写活动背景时需要考虑的内容。例如,根据目标“培养幼儿热爱大自然的情感”,就是从让儿童体验大自然生物的神奇,感受大自然带给我们的恩泽,唤起儿童对大自然的爱这一背景来出发。

    (二)主题总目标

    目标是教育所要达到的最终结果。教育目标在表述时,可能会划分为不同的方面。如《纲要》中把教育目标划分为健康、社会、科学、语言及艺术五个方面。除了这种划分方式外,也还有“体、智、德、美”和“运动与技能、认知及情感”等归类、划分的方式。不管哪种归类、划分方式,只是为了使我们在考虑教育目标时,不致于笼统、无序。

    主题活动总目标不是几个目标而是包括主题活动总目标和各个活动具体目标两个层次。目标要明确、形成系列,这样活动才会系统地组织,避免随意性。由于主题活动往往需要在较长的时间内完成,所以目标应该要全面。我们要全面考虑主题网的活动涉及哪些领域,每个活动可能有助于实现哪些总目标。一个活动可能针对某一个目标,也可能针对几个目标;而某个目标则可能通过几个活动共同实现。如果总目标中的某些条目没有对应的活动,那么就需要考虑增加相应的内容。

    例:中班主题活动方案“幼儿园的树木”总目标。

    主题活动总目标:

    1.喜欢和树做朋友,对幼儿园里的树感兴趣。

    2.能够主动提出有关树的问题,并能与同伴积极讨论。

    3.感知大树的生长变化,简单了解树对人和环境的作用。

    4.能积极与同伴一起探究问题,在探究中获得经验,并做简单记录。

    5.以树为主题进行美工创造,关注其色彩、形态等特征。

    6.感受幼儿园的美,激发爱树、爱幼儿园的情感,培养爱护环境的环保意识。

    (三)活动准备

    活动准备是活动实施前教师和幼儿应做的准备工作。主要指经验准备和物质准备,主要包括:幼儿经验准备、环境创设,教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等。活动准备是否完备会直接影响教学活动的质量。活动材料准备的方式可以是教师准备,也可以是教师和幼儿共同准备。

    (四)活动内容

    根据幼儿的不同发展水平,在开展活动时,应本着激发幼儿兴趣为主,由浅入深,结合教育目标层层递进的开展活动。

    例:中班主题活动方案“幼儿园的树木”主题活动之一:树的秘密(科学)

    活动内容:

    1.情景导入,引出主题。

    活动开始前,教师带领幼儿到院子去散步,在散步的过程中让幼儿观察身边高低不同、颜色各异的树。教师向幼儿讲解常绿树和落叶树,从而引出本次活动的内容。

    2.认识常绿树和落叶树。

    (1)教师通过多种角度教会幼儿区分两种树的特征(大小、厚薄、形状)。

    (2)教师小结:常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;表面有蜡质。落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分的。

    3.学习树的年轮。

    在掌握常绿树和落叶树的知识后,教师引导幼儿学习树的年轮,并教会数树的年轮的方法,幼儿学会后,将幼儿分组,分发记录卡片,让幼儿在园中找找书的年龄,并记录下来。

    4.游戏结束。

    (1)教师带领幼儿玩“树叶找家”的游戏。教师分发树叶,让幼儿把树叶贴到相对应的树上,找找幼儿园中哪些是常绿树哪些落叶树。

    (2)教师让幼儿交流大树的秘密有哪些,通过本次活动学到了什么。教师总结树与人的关系。

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    更多学习资料阅读请关注:上海教师资格证考试


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